Неделя педагогического мастерства

Квест-игра для педагогов

                                   Тема:  «Путешествие в Дошколяндию»           (Слайд 1)

Цель: повышение качества профессиональной деятельности педагогов дошкольного образования, повысить мотивацию педагогов к использованию формы квест-игры в работе с детьми.  Задачи:                                                                                                   (слайд 2)

1. Способствовать активизации имеющихся у педагогов теоретических знаний, практических умений и навыков. 2. Привлечь внимание педагогов к рассматриваемому вопросу, повысить их активность, побудить размышлять, анализировать. 3. Содействовать творческому поиску, а также созданию благоприятного психологического климата в группе педагогов.

Хорошо, когда с утра                                                                          (Слайд 3)

 начинается игра!

Смех, веселье, беготня,

Когда играет ребятня.

Позавидуешь детишкам:

И девчонкам, и мальчишкам.

Взрослым хочется играть,

Да нужно меру соблюдать.

Но сегодня день особый,        

Собрались мы неспроста.

И у взрослых, и  у взрослых,

Начинается игра!

-Сейчас я предлагаю Вам  квест-игру. Почему именно квест?

Объясню: ведь главное ее преимущество в том, что такая форма организации образовательной деятельности ненавязчиво, в игровом, занимательном виде способствует активизации познавательных и мыслительных процессов участников. Квест-игры направлены на самовоспитание и саморазвитие ребёнка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией. Итак, квест-игра «Путь в Дошколяндию» начинается.

Уважаемые коллеги. Выберите понравившейся Вам цветок.

Те, кто выбрал:

  • Розовый цветок — желают общаться;
  • Желтый — проявят активность;
  • Зеленый — будут настойчивы.

И Вас всех ожидает успех на сегодняшней игре. Но, чтоб не сбиться нам с пути, нужно что-то нам найти…. А для того, чтоб найти, что понадобится нам?

- Правильно! Карта.                                                                               (слайд 4)

- Посмотрите, на карте отмечено пять станций, где мы должны сделать остановку. За каждое правильно выполненное задание вы получите конверт с буквой. Как выполните все задания, из полученных букв нужно составить слово, которое будет для вас сюрпризом. Готовы? Тогда в путь….

Разминка                                                                                                 (Слайд 5)

Отгадать загадки, где задуманное слово состоит из нескольких самостоятельных слов.

Первое слово над чайником тает,

Второе – у папы растет под губой.

А целое ветер морской надувает

И в плаванье нас приглашает с тобой (Парус)

Первый слог – нота, второй – тоже,

А в целом – на горох похожа (Фасоль)

Предлог стоит в моем начале,

В конце же – загородный дом.

А целое – мы все решали

И у доски и за столом (Задача)

Начало – нота, потом – оленя украшение.

А вместе – место оживленного движения (Дорога)

-Молодцы, справились с заданием. Получите конверт

Первая остановка «Физическое развитие».                                 (Слайд 6)

Разминка и задание от инструктора по физической культуре.

1.Сколько занятий по физкультуре планируется по программе в детском саду? (три)

2.Начало пути к финишу. (Старт)

3.Сколько фигур в шахматах? (32)

  1. Что включает в себя заключительная часть занятия, игры по физической культуре? (спокойная ходьба, игра малой подвижности, дыхательная гимнастика и т. д.)
  2. Из каких частей состоит занятие, игра по физической культуре? (Три части: вводная, основная, заключительная)
  3. С какой возрастной группы дети начинают перестраивать в колонну по два, по три? (со средней группы)
  4. В каких видах спорта, кроме конного, встречается конь? (шахматы, спортивная гимнастика)
  5. Как называется спортсмен, который ходит сидя. (Шахматист)
  6. Из какого нормативного документа взята эта фраза: «Воспитателем дошкольного образования проводятся с воспитанниками следующие физкультурно-оздоровительные мероприятия: утренняя гимнастика (в отсутствие руководителя физического воспитания, при наличии руководителя физического воспитания – в соответствии с разработанным и утвержденным графиком проведения утренней гимнастики), физкультминутки на занятиях, двигательные перерывы между занятиями, подвижные игры и физические упражнения на прогулке, закаливание; создаются условия для организации их самостоятельной двигательной деятельности»

Молодцы, справились с заданием. Получите конверт.

Следующая остановка «Речевое развитие».                                             (Слайд 7)

Задание от учителя-дефектолога.

Я вам предлагаю пальчиковые игры с карандашом (ручкой). Такими играми вы действуете на нервные окончания  ладони и кончиках пальцев и воздействуете на центры в головном мозге, решая проблему развития речи  изнутри. Так же это хорошо влияет на кровоснабжение пальчиков и помогает им при овладении тонкими движениями пальцами, что важно при овладении письмом.

1.«Утюжок»

Катаем карандаш ладонью по поверхности стола (можно экспериментировать с другими поверхностями тем самым разнообразить ощущения). Одной и другой руками поочередно.

Карандаш я покачу

Вправо-влево, как хочу.

Используя что-то новое (круглые, трёх и шестигранные карандаши, разные поверхности: по столу, по ногам, по бумаге…), вы добавляете новые ощущения, которые воспринимает мозг, обрабатывает и образует НОВЫЕ (ОЧЕНЬ ВАЖНЫЕ!) нервные связи.

  1. «Скалка»

Ладошки соединяют, но так, что бы правая (или левая, если ребенок левша) была сверху. Карандаш нужно разместить горизонтально и перемещать взад-вперед с помощью только верхней ладошки.

Пироги печем исправно.

Кто на кухне самый главный?

Дочка тесто раскатает,

Мама в печь его поставит.

  1. «Подъемный кран»

Ручку, которая лежит на столе, нужно по очереди поднимать с помощью разных комбинаций пальцев. Вначале большим и указательным, затем большим и средним, а после – большим и безымянным. Важно проработать обе руки.

Вот какой у Оли кран!

Настоящий великан!

Кран подъемный царь на стройке!

Самый сильный и самый стойкий!

  1. «Вертолет»

Ставим карандаш между большим, указательным и средним пальцами и пытаемся вращать карандаш, как пропеллер вертолета.

Карандаш крутись скорей —

Вертолет летит быстрей!

  1. «Прятки»

Поочередно правой и левой рукой сжимаем карандаш в кулачке.

  1. «Ладошка»

Нужно обрисовать контуры ладошки, которую предварительно кладут на стол. Особое внимание стоит уделить межпальцевой зоне, слегка ее промассировав.

Вот устали все ладошки

Ну а я их нарисую

И рисунком полюбуюсь

А руки отдохнут немножко

Рисование двумя руками – интереснейший творческий опыт, который можно попробовать в любом возрасте.  Одновременные движения обеих рук активируют сразу оба полушария и создают новые нейронные связи. Как следствие, повышается умственная активность и работоспособность.

А теперь попробуйте одновременно обвести гусей Гогу и Гагу и посмотрите, как замечательно у вас получается!

И с этим заданием справились, получите конверт.

 Нам пора двигаться дальше…

Следующая остановка «Социально-коммуникативное развитие».  (Слайд 8)

Мы все знаем, что помимо вербального у нас есть и невербальное общение, не так ли?  - Уважаемые коллеги, я прошу Вас разбиться на пары. Каждой паре я даю лист, на котором написано слово или словосочетание. Ваша задача «показать» с помощью мимики и жестов то, что у Вас написано на карточке. Причем, уважаемые коллеги, обратите внимание, в каждой паре один участник показывает только жестами, а другой использует только мимику. Вам необходимо договориться между собой, что и как Вы будете показывать. Задание понятно? Слова: воздушный шарик, зеркало, яблоко.

- Отлично, и с этим заданием мы справились, получаем очередной конверт и отправляемся дальше….

Следующая остановка «Познавательное развитие».                    (Слайд 9)

Игра называется «Перевертыши».

- Очень полезная игра, для нас, взрослых. Ведь дети не всегда четко умеют выразить свои мысли, поэтому в любом случае мы должны научиться их понимать. Не так ли? - Вам нужно отгадать по «перевертышу» название известного фильма или пословицу. - Готовы?

- Громче стоишь – ближе не будешь – «Тише едешь – дальше будешь». - Василий Иванович остается на работе – «Иван Васильевич меняет профессию». - Вирусов бояться – в интернет не ходить – «Волков бояться - в лес не ходить» Лысина — мужское безобразие (Коса — девичья краса) - У полицейского ботинки промокают (На воре шапка горит) - Прикинулся поганкой — вылезай из капота (Назвался груздем — полезай в кузов) - Кошка – враг обезьяны (Собака — друг человека) Молодцы, Вы прекрасно справились с этими заданиями, и в награду получаете конверт

Следующая остановка «Художественно-эстетическое развитие».  (Слайд 10)

Задание от музыкальных руководителей. Конкурс «Дальше, дальше …»

  1. Кто пишет музыку? (композитор).
  2. С помощью чего можно записать музыку? (с помощью нот)
  3. Кто исполняет музыку? (музыкант).
  4. Как называется одновременное звучание нескольких инструментов?

(оркестр).

  1. Как зовут человека, который руководит оркестром? (дирижер)
  2. Как звали поросят в сказке «Три поросенка?»(Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф)
  3. Как называются люди, которые выступают на сцене? (артисты).
  4. Как звали трех медведей? (Михаил Потапыч, Настасья Петровна, Мишутка.
  5. Какое мужское имя чаще всего дают героям народных сказок? (Иван).
  6. Какие чудеса видели купцы на острове Буяне?

(Новый город с дворцом, белка ручная, 33 богатыря, дядька Черномор).

  1. Доскажите имя литературного героя

Кот (в сапогах), Леопольд,) (Матроскин). домовенок (Кузя), папа (Карло), Дед (Мороз, Мазай), Баба (Яга).старик (Хотабыч), старуха (Шапокляк), дядя (Степа, Федор). Почтальон (Печкин), доктор (Айболит), маленький (Принц, Мук), пудель (Артемон), Али (Баба), трусливый (Лев), Иванушка (Дурачок), Соловей (Разбойник), Кащей (Бессмертный), Муха (Цокотуха), пес (Шарик).

- Вот за правильный ответ, дали нам еще конверт.

Молодцы, спасибо. Итак, мы получили последний конверт…. - Уважаемые коллеги, мы с вами прошли весь маршрут по всем образовательным областям. С чем я Вас и поздравляю. - Что же ждет нас здесь?

 Какое слово    получается из этих букв «Притча».                            (Слайд 11)

"Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: "Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?”А сам думает: "Скажет живая – я ее умертвляю, скажет мертвая – выпущу”. Мудрец, подумав, ответил: "Все в твоих руках”.  - Эту притчу МЫ ВЗЯЛИ не случайно. Ведь все действительно в наших руках, не бойтесь творить, искать что-то новое, познавать неизвестное. 

Спасибо за участие!                                                                               (Слайд 12)

 

 

свернуть